La formation en supervision clinique pour les intervenants.es est une formation qui vise à développer les compétences des professionnelelles de la santé qui accompagnent des stagiaires ou des collègues dans leur pratique. Cette formation permet d’acquérir des outils théoriques et pratiques pour assurer une supervision de qualité, adaptée aux besoins et aux objectifs des supervisés.ées.

La formation aborde les principes de base de la supervision clinique, les modèles et les méthodes de supervision, les enjeux éthiques et déontologiques, les défis et les difficultés de la supervision, la gestion des situations difficiles et le développement professionnel en continu.

La formation est basée sur une approche participative et interactive, qui favorise les échanges entre les participants.tes et les formateurs.trices, ainsi que la réflexion sur sa propre pratique de supervision.

Objectifs :

• Comprendre le rôle et les responsabilités d’un.e superviseur.re
• Développer des compétences de communication efficaces pour la supervision
• Apprendre différentes techniques de supervision
• Développer un savoir agir pour façonner et soutenir un raisonnement clinique
• Comprendre l’importance de l’éthique dans la supervision
• Promouvoir l’importance du développement professionnel

Plan de formation

Module 1 la supervision clinique :

1. DÉFINITIONS

• LA SUPERVISION
• LA SUPERVISION CLINIQUE
• LES TROIS FONCTIONS DE LA SUPERVISION CLINIQUE
• LES RÔLES DE LA SUPERVISION

2. OBJECTIFS DE LA SUPERVISION CLINIQUE

• POUR L’ÉDUCATEUR.TRICE, INTERVENANT.TE, ETC.
• POUR L’AGENT.TE D’INTÉGRATION, L’INSTRUCTEUR.TRICE, L’ASSISTANT.TE EN RÉADAPTATION ET L’AUXILIAIRE EN SANTÉ ET SERVICES SOCIAUX ETC.

3. LES SUJETS DE SUPERVISION CLINIQUE

• L’USAGER.ÈRE, SON ENTOURAGE, LES PARTENAIRES ET LES RELATIONS
• L’INTERVENTION
• LES RELATIONS AVEC LES AUTRES SUPERVISÉS.ÉES ET LE.LA SUPERVISEUR.RE

4. LES MODALITÉS DE SUPERVISION CLINIQUE

• ENTENTE ET CONTRAT DE SUPERVISION
• IDENTIFICATION D’INDICES DE PROGRESSION
• RENCONTRES INDIVIDUELLES DE SUPERVISION
• COACHING-TERRAIN
• GROUPES DE SOUTIEN ET DE SUPERVISION
• DISCUSSIONS DE CAS

5. LE DÉROULEMENT D’UNE SUPERVISION CLINIQUE

6. LE SUIVI DU PROCESSUS

Module 2 organisation et application :

• UN MODÈLE DE SUPERVISION INTÉGRÉ
• RÈGLES DE FONCTIONNEMENT
• TECHNIQUES DE SUPERVISION
• COMPÉTENCE DE COMMUNICATION
• RAISONNEMENT CLINIQUE
• ÉTHIQUE ET SUPERVISION

1. RÔLES ET RESPONSABILITÉS DU SUPERVISÉ

• PRÉPARATION ET SUIVI DE SA SUPERVISION

2. RÔLES ET RESPONSABILITÉS DU SUPERVISEUR

• GARDIEN.DIENNE DE LA SÉCURITÉ DU SUPERVISÉ.ÉE ET DE LA RIGUEUR DE LA DÉMARCHE
• COACH
• PÉDAGOGUE
• SOUTIEN

Module 3 coffre à outils :

• SUJETS DE SUPERVISION CLINIQUE
• ENTENTE DE SUPERVISION CLINIQUE
• OBJECTIFS DE DÉVELOPPEMENT CLINIQUE – INDICES DE PROGRESSION
• MA SUPERVISION CLINIQUE
• DÉROULEMENT D’UNE SUPERVISION CLINIQUE
• ETC.

Module 4 développement professionnel en continu

• IMPORTANCE DE L’APPRENTISSAGE CONTINU
• STRATÉGIES POUR RESTER À JOUR DANS SON DOMAINE
• ENCOURAGER LE DÉVELOPPEMENT PROFESSIONNEL DES INTERVENANTS.TES

**Chaque module comprendra des présentations, des discussions de groupe, des études de cas et des activités pratiques pour aider à renforcer les concepts appris.

Bibliographie

• Kreider, H. D. (2014). Administrative and clinical supervision: The impact of dual roles on supervisee disclosure in counseling supervision. The Clinical Supervisor, 33(2), 256-268.
• Maitrise/Essais_synthese/2015/Isabelle_Claude-ESSAI_FINAL_MIT-_15_avril_2015.pdf
• Bernard, J. M. et Goodyear, R. K. (2014). Fundamentals of clinical supervision (5e éd.). Boston: Pearson Education.
• Bernard, J. M. et Goodyear, R. K. (2019). Fundamentals of clinical supervision (6e éd.). Boston : Pearson Education.
• Bilodeau, C., Savard, R. et Lecomte, C. (2012). Trainee shame-proneness and the supervisory process. Journal of Counselor Preparation and Supervision, 4, 37-49.
• Lajoie, R. « Une expérience de supervision de groupes d’intervenants dans diverses institutions », Santé mentale au Québec, 1985, vol. X, n°1, p. 107-113.
• Lecomte, C., Savard, R. (2012). Supervision Clinique. In T. Lecomte & C. Leclerc, Manuel de réadaptation psychiatrique. Québec : Presses de l’Université du Québec, pages 332-365
• Perronnet, Renaud. Le défi de l’aidant, un groupe de parole pour quels besoins? 2004
• www.evolute.fr/text/ecrit_defi_aidant.html
• Revue Enjeux D.I. Le soutien à l’intervention, un travail d’équipe, Longueuil, Fédération
• Paré Maryse : Inspiré du contenu du cours TXM 780 Supervision Clinique dans le cadre de la maîtrise en intervention en dépendance 2018. Université de Sherbrooke

Date

Formation : 22 et 23 septembre 2026

Heure : 9h00 à 16h00

Date supervisions (demi-journée) : 30 octobre et 4 décembre

Personne formatrice : Catherine Vermette

Mode : en ligne (synchrone)

Paiement en plusieurs versements avec Klarna disponible pour les inscriptions à titre personnel.

• Nom des formateur.trice.s : Anne Farrands

Les objectifs de la formation

1. Découvrir les fondements de la Communication NonViolente (CNV) et ses concepts clés pour mieux comprendre la qualité de nos relations.
2. Développer sa conscience du focus d’attention afin d’identifier ce qui influence la qualité de nos échanges et de nos connexions.
3. Reconnaître les mécanismes et habitudes de communication qui peuvent fragiliser ou détériorer les liens relationnels.
4. Développer des modes d’expression plus clairs et authentiques pour favoriser des relations constructives et plus apaisées.

Formation de base

La Communication NonViolente (CNV) est une approche qui aide à mieux se comprendre et à mieux entrer en relation avec les autres, y compris dans des contextes exigeants comme les milieux professionnels et de la santé.
Cette formation d’introduction propose de découvrir les bases essentielles de la CNV, développées par Marshall Rosenberg, à travers des expériences concrètes, vivantes et transformatrices.

Elle permet d’apprendre à observer les situations de nos vies, par des mises en situation, de façon objective, en identifiant les émotions et les besoins. Vous explorez également comment formuler des demandes claires et respectueuses, favorisant la coopération plutôt que le conflit, au-delà de la simple théorie.

Dans les environnements professionnels ou personnels, la CNV soutient une communication plus fluide, plus humaine et plus efficace, en ancrant de nouveaux réflexes relationnels.
L’objectif est de repartir avec des prises de conscience profondes et des outils concrets, immédiatement transférables dans votre quotidien.

Ce qui rend cette formation dynamique et intégrative

•  70–80 % de pratique
• Apprentissage par l’expérience directe
• Allers-retours constants :
  • Vécu → clarification → expérimentation
• Intégration :
  • Cognitive (comprendre)
  • Émotionnelle (ressentir)
  • Corporelle (ralentir, respirer)
  • Relationnelle (interagir)

Détails

Lieu : À déterminer mais à Montréal

Formation : 22 et 23 octobre 2026

Personne formatrice : Anne Farrands

Paiement en plusieurs versements avec Klarna disponible pour les inscriptions à titre personnel.